伊害怕懷孕，因為未婚產子是不可以的。伊也害怕母魚不能產卵，因為肚腹不斷膨漲，終將會破滅。

弟弟離港前把金魚托付給伊，說一定會活得健康活潑的，但如今魚卻將逝去，伊不知如何面對。

現適逢親人群聚，伊欲向各人請教解決之法，但眾人各有所說，話不及題，伊一直在想，我的金魚怎麼辦？我的金魚怎麼辦？我的金魚怎麼辦？

在《母魚》的故事裏，這種懷有心掛事，卻要周旋聚人間，欲離不離的矛盾心情，在西西筆下，栩栩地重現。

看故事，也看寫作，藉《母魚》，我們將與大家一起分享故事，交流寫作。

這次讀書會，除了一般的討論外，我們還會與大家做一些寫作練習，試下以西西的文字作依歸，做一些仿作。

----

伊左執執，右搬搬，騰出空間，擺放十人的位置，外加一張矮桌，然後招呼大家坐下。門口位仍是眾人的愛好，靠角的位置總有餘暇，而伊坐在偏僻的一角，等待大家的討論。主持人詢問眾人想討論的地方，伊說想知道被解放者的社會有多美好。

他們的話題只圍繞智力平等與否：

智力平等好像講不通。

某些人，明顯地不同啊。

有醫學證明，相對智力低下。

那些天生智力有缺陷的人，如何平等？

(被解放者的社會怎麼樣？)

樹葉片片不同只代表物質的不同。

某人從精神層面去闡釋：

(被解放者的社會怎麼樣？)

看不見的東西，如何量度？

大腦大些，或重些，真的更聰明？

生理學家似乎沒有這些發現。

有人問學習如何檢驗：

努力是沒法子比較的。

心力是沒法子比較的。

專注是沒法子比較的。

意志也是沒法子比較的。

(被解放者的社會怎麼樣？)

但成果的不同能比較出投入的不同。

分心的人起勁地觸動手機的螢幕：

(被解放者的社會怎麼樣？)

飲一包紙包飲品吧。

吃一下零食，會更專注。

休息一會，才更有精神。

主持人提起主張的重要：

大家別走了去追求真理。

真理不可能講出。

與其是知，更在於做。

(被解放者的社會怎麼樣？)

懶惰的人悄悄躲進自己的世界。

有人突然想起被解放者：

相信智力平等，才能不分誰有知或無知，

誰有或沒有智力都不重要，

重要的是行動的心智。

(被解放者的社會怎麼樣？)